德育因肯定而精彩

作者:高二(7)班 吴秀峰 来源:本站原创 发布时间:2017年02月06日
 

哲学家詹姆斯曾说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示,就给了教育者一个启迪:在实施教育时就必须要以学生为核心,尊重、理解和信任每一个学生。“肯定”的另种形式就是“表扬”,“表扬”其实就是一种教育,这种教育最大的功能就是激发和唤醒,就是期待与赏识,就是尊重与宽容。

【案例过程】

2016年的8月下旬,担任了一年班主任的我,又继续接手原来的班级,担任高二(7)班的班主任。面对已经在高中学习一年,完成“蜕变”或者“退变”的学生,我一如既往的提醒自己,我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯,努力创设一个民主、和谐、上进的班集体,让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活,热爱班集体,品德优良,自信成长。经过一年的学习,班上的大部分同学都认识了,所以,我首先应做到的是了解剩下的不熟悉的学生,为了了解这部分学生,在开学之前,我逐个询问了他们以前的班主任,我班学生的基本情况已有大致的了解,然而我们班有个同学给我印象特别“深”,让人头疼。我们班的高同学是老师和学生口中的“问题学生”,每周的小组考核一下来,问题就集中暴露在他身上,小组的纪律扣分基本上都是他贡献的,上课不听讲,精神不振,经常迟到,而且每次老师跟他谈话,他总是态度很好,但过后仍然再犯;纪律差,上课时常常是心不在焉,顾左盼右,有时还做一些小动作,要么就是拉着同桌一起讲话。

【成因分析】

高同学父亲因为家里贫穷而常年外出打工,从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴,在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好,然而在孩子的行为习惯上就没有太在意,而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬,久而久之孩子就形成了不良的行为习惯。

【对策】

我仔细观察他的行为,分析他的个性特征,并采取了很多的措施,吓也吓了哄也哄了,最后还软硬兼施,但都收效甚微。怎么办呢?正在我无计可施的时候,想起了一位教育专家的名言:“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢?亨利海涅也说过:“每个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。”因此对班主任而言,面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子是调皮还是听话,聪明还是愚钝,只要老师能用“显微镜”看孩子的不足,用“放大镜”看孩子的优点,就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。尤其是对班上一些暂时后进,用传统的教育理念几乎找不到优点、长处的学生,夸奖更能唤醒和激发他心中沉睡的巨人。于是我决定改变原来的做法,变批评为表扬。抓住他身上的闪光点,及时给予肯定,增强他的自信心。他有个特点就是很喜欢揽事给自己做,在我们担任了许多科的科代表,并且还很喜欢回答问题,因为每次老师提问时他总是将手举得高高的,所以每当他做好一件事或是回答问题正确时,我都会及时地表扬他:“高××同学今天真有进步,事情也做得很好,问题回答的也很准确,声音宏亮。”在我的表扬和鼓励下,高同学的课堂纪律有了明显的进步,最主要的是上课也不再搞小动作了。最让大家欣慰的是,手指受伤的他还主动承担抬水任务,在接受惩罚时,他主动承担洗垃圾桶的任务。我还风趣的说:“高XX同学洗得垃圾桶绝对是全年级最亮的,做事就要像这样一丝不苟”“学习上也要多用心哦。”看到他的这些进步我很欣慰,于是,我趁热打铁与他进行了一次长谈,首先我告诉他,看到你的进步老师真的很高兴;如果你有什么困难可以对老师说,我愿意帮助你,这拉近了我们的距离,听了我的话,他点了点头,我们在愉快地气氛中结束了我们的谈话。一段时间后,同学们都愿意与他接近了。在科技艺术节上我鼓励他参加自己感兴趣的活动,他在我的鼓励之下,精心准备,终于功夫不负有心人,在数学建模比赛中,他的设计获得了大赛第一名,他的进步有目共睹,我的肯定和学生们的肯定让这个漫无目的的小男生,变得有了他自己也说不出的目标和动力,学习上也更加用心了。在最后的星级学生评比中被学生评为了“进步之星”。

【教育效果】

俗话说:“精诚所至,金石为开。”通过表扬和鼓励以及他自身的努力,杨同学有了很大的变化。他现在尊敬老师,说话得体,穿戴整洁,上课也不再搞小动作了,同时同学们都愿意与他接近了,不再是行为差和纪律差的学生了。

 【评价及反思】

俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化问题学生成了每个班主任都会遇到的问题。问题学生,往往是班级里的“另类”,对他们的管理是班主任最头疼的事。但是职责和良心告诉我:每个学生都有受教育的权利,不要放弃,也绝不能放弃。我作为教师有责任用我的真情和智慧,教育好每一个学生,以我真心去宽容、理解、尊重他们,当好他们的“引路人”。通过这件事,我明白了,真诚的表扬,可以帮助孩子们树立信心,也为我打开了一道德育的新门。在这件事的过程中,我发现班里绝大多数孩子都喜欢被表扬、赞赏,一句简单的表扬和赞赏,对老师来说是一件很不起眼的事,而对于孩子们却是最大的荣耀和进步的动力。在教学工作中,我可以从以下三个方面做好班级管理:比如在课堂上,对孩子的表现说简单的赞赏一句——基本答对了,说一句:“真不错,能答得这么好!”答得中肯,说一句:“你太厉害了,回答得入木三分呀!”答得精彩了,不防带头给点肯定的掌声,说一句:“你真棒!”即使回答得结巴、不准确,也可以鼓励他。又如在作业中,我会毫不吝啬地对学生的书写大家赞赏——一直保持书写工整无误的,给句评语:总这么工整真不简单!虽然字迹不工整,但是用心完成的,告诉他:你的认真态度值得学习!要是马马虎虎,表扬他能够按量按时完成作业,要是继续努力就更好了。最后在德育工作中,我也会毫不吝啬地对学生的行为大家赞赏,发现孩子的“闪光点”,对其闪光点进行赞赏。那英在《雾里看花》中唱到:“借我借我一双慧眼吧!”我也想有一双慧眼,去发现学生的多彩世界,发现孩子的闪光点,并敞开关爱的胸襟去表扬他,鼓励他,哪怕是一个眼神,一个微笑,一个动作,一句暖心的话语,使德育如春风化雨沁人心田,这样让学生才能热爱生活,关爱别人,自信、健康、快乐地茁壮成长。

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