谈一次学生手机问题的解决经历

作者:高二(12)班 李 俊 来源:本站原创 发布时间:2017年02月06日
 

【案例呈现】有一天早读前我到教室巡查时,发现小周又趴在课桌上睡着了,“小周,你是不是昨天晚上又在寝室里玩手机了,不然这时怎么在睡觉?”我叫醒她问道。“我没有,晚上寝室太冷,睡不着,没休息好,才没玩手机。”她的回答在情理之中,更何况,因为手机问题她才把家长请到学校接受了处理,过去还没到一个星期,怎么可能这么不长记性呢?我否定了自己的武断话语,继续巡查。当我刚回到办公室,一女生找过来跟我说“老师,小周是在玩手机,银白色的,就藏在她衣柜里。”还记得她爸爸上次到学校来的样子:脊背略微弯曲,陈旧的上衣和略短的裤子,鞋底四周沾满了水泥浆,手大,指节粗,龟裂的黑纹清晰刺眼,无疑是一个勤劳的农民。想到这一股恨铁不成钢的怒气直冲脑门,太不成器了。

 我把小周叫出教室,单刀直入的说:“小周,把手机交给我。”“我没有。”她回答道。

 我和她一起来到寝室,她打开衣柜抱出衣服放在床铺上,我逐件衣服寻找,没有找到,“真的没有,老师!”我没有答言,来到她的床铺搜寻,最后在被褥的夹层里真的发现了一个银白色的手机。我没有急着去拿手机,望一眼手机,又望一眼小周;望一眼小周,又望一眼手机。她的脸红一阵,又白一阵;白一阵,又红一阵;如此反复。我不知道说什么,她也不知道说什么。

拿到手机,我想目的已经达到,再请家长,她爸爸该有多伤心啊。可第一节课刚下,说她有手机的同学,又来说小周还欠她30块钱,不还。没有办法,只有又请她爸爸到学校来。

小周的爸爸来到学校,我把事情跟她爸爸说清楚,沾满水泥灰的脸铁清着,突然一声炸雷“给老子跪下!”小周应声跪下,麻利的,看来习以为常了,没有悔意,似乎只是在按指令行事。她爸爸脸红红的,脖子粗粗的,怒气不断的冲击着他的嘴巴,形势不对。这时我向前一步,拉着小周的手,再跨前一步,端起他爸爸的手。“你摸一下你爸爸的手!你好好感受一下!”我把小周的手搭在了她父亲的手掌上,她一边摸着,我一边说:“这就是你父亲的手,一个再苦再累盼你成器的手!一个惨不忍睹,惨不忍摸,未曾得到丝毫回报的手!……”突然满脸泪水的小周声音响起:“爸爸,我错了,你把手机砸了吧,不玩手机了,也不乱花钱了。我从今天开始改。”

反思:情感是班主任工作的基点,班主任要用自己的情感去激发学生的情感,就是要晓之以理,动之以情,以心换心,达到育人的目的。我已多次找小周谈手机危害的事,但都没有触动其灵魂,都没让她意识到自己是穷人家的孩子,需要早立志,早当家,早成器。案例中,用她的手细细摸其父亲的手的细节,就是要从情感上打动她,让其转变思想,改变态度,更正行为,走正道。就这一育人实践看,达到了教育的目的。

同时这次育人实践,让我感受颇深。家长是愿意配合学校教育学生的,从这次家长会所有家长到齐也可以看出来,尽管有时简单粗暴。如果班主任和家长配合好,一个唱红脸,一个唱白脸;文武结合,刚柔并济,一定会教育好学生。班主任工作要仔细,现在的学生都是非常聪明的,不注意观察学生,不深入学生生活,常常会被表面现象迷惑,发现不了学生的问题,不能及时帮助学生,使学生在错误的道路上越走越远。同时我也感到很迷茫,以前学生会偷偷去娱乐性网吧,找回来了不让学生偷跑出去,往往可以限制学生迷恋网络的行为,甚至断掉学生迷恋网络的的思想。而手机的合规性,必要性,隐蔽性,以及家长认识不足性,让手机问题已成为老大难问题,肯定要管,如果不管,那是对学生的不负责,是对家长的不负责,是对教育的亵渎,也是班主任的失职。但怎么管真的感到无所适从,十分迷茫。

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