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远安一高地理生本高效课堂导学案编写指南

作者:王天林 来源:本站原创 发布时间:2017年01月12日
 

    2009年我校开始实施生本高效课堂教学改革,至今有7年的时间,使7届学子收益,高考质量节节攀升,近两年保持高位运行,在实践中也出现了许多新的问题,基于问题工作法的原则,校领导在2015年提出导学案二次转型。2016年初,教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章梳理了高考命题“一点四面”的改革主题。基于以上两方面的原因,对远安一高地理生本高效课堂导学案编写指南做出修改。

    一、地理导学案编写的的基本原则

    1、坚持“一点四面”的原则。一个中心点是“立德树人”,四面即“社会主义核心价值观”、“中国优秀传统文化”、“依法治国的理念”、“创新能力的培养”。

    2、以生为本的原则。华南师范大学郭思乐教授认为生本教育是“一切为了学生,高度尊重学生,全面发展学生”为宗旨的教育。先学后教,自主合作,学生主体教师主导,以生为本是高效课堂教学的核心原则。

    3、以培养学生学科核心素养为原则。地理学科的核心素养主要体现在四个方面:人地关系、区域认知、综合思维和地理实践能力。

    二、目前导学案编写、使用面临的问题及建议

    1、之前的导学案都是固定的模式,导学案的各个环节也是固定的,时间长了就没有了新意,缺乏个性化,在二次转型中,应该使导学案个性化和简单化,不一定每次都是固定的模式。环节太多,繁文缛节,很多时候展示课不能完成任务。导学案的简单需要教师在编制学案时,就更直接更开门见山,在有限的时间内解决最需要解决的问题。

建议:

  (1)减少导学案中不需要的环节。

  2)教室编制导学案时重点应该更加突出,做到开门见山。

  3)不需要有固定的模式,以免学生老师审美疲劳。

  4)盲目的难点标签,也不利于学生学习,容易让学生未学而产生为难情绪,导学案中的难点是否有存在的价值。

    2、导学案编写的开放性很重要。开放的导学案更有利于培养学生的综合思维与创新能力。

建议:

  1)、素材的开放性,导学案在学生和生活的对接中实现开放性。与学生实际生活相联系是新课程教学要求之一,也是教会学生理论联系实际的学科方法之一。

  2)、导学案在给学生搭建平台中实现开放性 。导学案给学生搭建的是参与和表演的平台,这个平台可以是所有人都能参加的集体表演,也可能是有特长的个人表演。  

  3)、导学案的编写和使用都需要体现开放性。在设计导学案的时候,可以多设计一些开放性的探究性题目,这也符合当今高考的趋势。

    3、导学案的功能有三:引导学生自学;帮助教师调查学情;帮助学生课后复习巩固。现在的导学案知识梳理部分与练习反馈部分合二为一,教师要批改作业,导学案必须收缴,学生要复习巩固,导学案上交没有东西可用,矛盾如何化解。

建议:导学案实施知识梳理部分与练习反馈部分分开,一张8K的纸,一半为知识梳理部分,一半为练习反馈部分,或者一本为知识梳理部分,一本为配套的练习反馈部分。

    4、考虑到高一高二不能补课,教学课时可能不足。

    建议:开发假期导学案。假期导学案突出趣味性、实践性与知识性的融合。趣味性优先,让学生有想完成的欲望。同时利用班级QQ群,学生之间,学生与老师之间可以进行导学案的探讨。

 

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